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学生喜欢的学校
时间:2019-02-09 23:45:21 来源:三抱石信息网 作者:匿名



打开黄浦区教育局的官方网站,“教育人们满意的教育,像学生一样办学”的“旗帜”反映了孩子的笑容。长期以来,黄埔教育给人的印象是“低调”。在黄浦区教育局局长王维明看来,教育应该少谈,而事实上,在过去的几年里,辖区是全市第二小的。黄埔聚集了大量优质教育资源,受到了广泛关注。

与王维明对话,探索黄埔教育的“幸福密码”,感受学者的气氛和讨论的气氛,构成了记者对黄埔教育“内心气质”的第一印象。

记者:为什么黄浦区提出“学生喜欢的学校”?

王维明:我们建议“学生喜欢的学校”基于以下考虑:

“让学生拥有童年的黄金”应该是学校的追求。获得快乐是每个孩子的本性,追求快乐是每个孩子的权利。学校应该顺应这种性质,满足这种追求,创造条件,给孩子一个童年的金色,让学校生活在他们的心中留下美好的回忆,让孩子今天感到幸福,为明天创造幸福。并努力工作。

其次,“让学生在幸福中成长”是以人为本的具体体现。 “教育学生喜欢的学校”是为了创造一个让学生在快乐中成长的教育环境。它真正地将学生视为具有思想,个性和无限发展潜力的生物。尊重每个学生,找到每个学生。重点是为每个学生创造一个成功的机会,让他们在成功中体验快乐并在快乐中成长。

第三,“让学生喜欢上学”是对“人民教育”的最佳回应。为了使教育满足人们的需要,父母必须看到自己的孩子在快乐和谐的环境中成长,即孩子能否幸福地成长是人们对教育满意度最重要的评价标准。可以说,对于学生喜欢的学校,会有人民满意的教育。

当然,“管理学生喜欢的学校”的建议有利于改变现有教育的缺点。只有真正追求“学生喜欢的学校”作为办学的目标,学生的意见和愿望才会成为学校工作的强大动力,学校将决心改变慢性病。不会治愈很久。学生的良好形象是一种有意识的追求,学生的主体性,自觉主动性和创造性也将在受尊重的教育环境中得到充分利用。让每一堵墙“说话”

记者:虽然这是一个简单的句子,“学生喜欢办学校”,但这个目标并不容易实现。主要做了什么?

王维明:首先,我们形成了区域和学校教育研究的研究机制。我们将学术情感研究视为尊重学生,理解学生和研究学生的重要把握。这是“学生喜欢的学校”的全过程。

通过区级研究,获得了大量样本表面上学生的各种信息,为区教育局制定改革措施提供了依据。学校建立多渠道,多形式的学习研究体系,倾听学生的声音,了解学生的需求和愿望,提高教师的“学习学习”意识,并以“学生喜欢”为目标。整个学校。

同时,有必要形成更多学生喜欢的课程。根据学生的成长需求和个性的发展,我们将开发更多以学生为中心的校本和特色课程。建立一个高质量的课程网络平台,让学生有更多的选择。认真组织各种活动课程,在活动课程中展示学生的个性,增强学生的自主意识。提高教师关注学生差异的能力,开展“学习学习”等实践探索。改善操作,提高操作的选择性和有效性。让学生有信心在课堂上学习,有兴趣学习,有学习能力,有方法论,提高学生的学习效率。

此外,有必要加强师德教育,提高教师作为“喜欢学生的教师”的意识。关心每位教师的发展,积极创造条件,充分发挥教师的优势和长处,让教师在课堂上感受快乐的心情,赢得高尚个性和爱的学生的尊重和爱护。研究学生喜欢的教师案例,大力宣传优秀教师的事迹。总结并提升受学生尊重的教师的素质和知识。我们还必须优化教育环境,构建和谐校园。我们将努力营造和谐,和谐,民主,积极的教学氛围和和谐,互动,合作的和谐氛围,形成尊重,信任,宽容,友好的人际关系,并特别关注其重要作用。同学在学生学习。

积极营造校园文化环境,努力使每一面墙“说话”,创造更多的文化画廊和艺术园,吸引学生的眼球,激发探究和情感交流的欲望。为后代种植一棵树

记者:现在人们越来越关注教育公平问题。请告诉我们如何从黄埔的实际情况出发,充分体现公平,公正,均衡的教育和高质量的深刻内涵。

王维明:教育均衡发展是当前和未来中国基础教育发展的总体战略问题。上海在基本实现现代化方面处于领先地位,其中底线是均衡的,但均衡的意义是什么?必须在每个地区的实际情况中考虑这一点。作为一个中心城市,黄埔教育应该强调高度均衡。我曾多次提到,如果有一天让我们的父母选择黄埔教育的优质学校,他们发现很难选择,这表明我们的教育平衡非常成功。我们相信让每个孩子“喜欢”是对“公平”的最好诠释。

在黄浦区,均衡的重要性首先体现在基础教育要求高标准,高质量,加强学校设施相对薄弱的学校的硬件建设,并按照教育专项工程设备投资。学校的发展方向。二是充分发挥校际教学和研究社区的优势,加强学校与学校的互动与联系。此外,由特殊教师领导的着名教师工作室的“师老师”模式促进了学校的发展。传统的教学与研究,网络教学与研究方法相结合,区域特色课程的共享与共享,也促进了教学资源的平衡与质量。

总之,教育均衡发展是一个领域,一个理想,是一种满足当前中国基础教育需求的发展战略,是教育改革和发展的基本价值取向。

长期以来,我们一直在做一个重要的课题,即教育过程的公平性,尤其是课堂教学中的公平性研究。该研究获得了上海市教学成果一等奖等多项奖项。我们认为,学生喜欢的学校不仅是实现教育公平的目标,也是教育公平的最佳解释。为了让学生喜欢学校,学生喜欢课堂很重要,因为课堂是学生活动和成长的主要方面。教师在课堂上的教育和教学行为对学生是否喜欢学校有最直接和深远的影响。它突出了“让学生健康快乐地成长”的核心理念,强化了“了解学生需求,关注学生感受”的价值追求。 。我们也要求和支持学校形成自己的特色,如在湘明中学的“创教”,格致中学的科技领导,大同中学的“课程整合”,探索城市八中男生的法律。中学和卢湾第一中心小学。 “云课堂”等,学校的高素质,多元化发展,满足学生的个性发展,全面发展,为学生的幸福生活奠定基础。

我们还有意识地积累了一些数据,不仅包括学生的考试成绩,还包括学生在学校期间的各种表现和评估。他们每年都有记录,跟踪毕业,踏上社会,然后回头看。我们当时正确地教育他的个人。

现在,在教育领域,仍然存在许多假设被视为正确理论的情况。教育工作者应该做一些研究来证明一些问题。教育的结果不会出现在同一天,而是从长远来看三十或五十年。我们现在吃的是我们前辈的成果。我们还必须为后代种植一棵树。教育代代相传。教育绝对不是直接的,不是一次性的,而是在满足学生喜好的基础上实现终身发展。所有教育概念的改革或更新只能逐渐显示出时间的结果。

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